Contando depresores

Contando depresores

Los depresores los utilizamos para contar y contar. Además aprendemos la asociación del número a la cantidad. Los niños eligen un número de la tabla del 100 o lo escriben y después cogen los palillos correspondientes. 

Ponemos la fecha ABN

Ponemos la fecha ABN

Utilizamos el calendario de clase con el cual trabajamos numeración, los niños, manipulando ponen la fecha en la pizarra. Para ponerla, forman decenas con tapones que meten en una bolsa, después completan con las unidades. En principio tenemos sitio para 9 unidades, pero después son ellos los que se dan cuenta de que tienen 10 tapones y los deben de meter en una bolsa. En principio lo hacen con ayuda, una vez que tienen destreza lo hacen ellos solos.

Contar de 2 en 2

Contar de 2 en 2

Siguiendo con la numeración trabajamos el contar de 2 en 2 desde el 2 hasta donde lleguemos y damos la vuelta. para ello nos valemos de una actividad de pares de zapatos: 2,4,6,8,10,12.... pero un día perdimos un zapato y tuvimos que contar empezando desde el 1 y contando de 2 en 2: 1,3,5,7,9,11...

Contar de uno en uno-Contar de 10 en 10

Contar de uno en uno-Contar de 10 en 10

Los niños de cuatro años comienzan el curso contando de uno en uno y ayudándose de la recta numérica, poco a poco van evolucionando y pasan a contar decenas (de 10 en 10), para esto pasamos a utilizar los autobuses de la asistencia. Para realizar esta actividad pasamos por todos los estadios de la numeración mediante actividades manipulativas  y verbales, tanto en grupo como individuales.

Las perchas de las sumas

Las perchas de las descomposiciones

Los niños de cuatro años descomponen los números hasta el 10 con ayuda de pinzas y perchas. Mueven las pinzas a un lado y al otro y se van dando cuenta de las descomposiciones, además observan que si dan la vuelta a la percha también es una descomposición del número.

¿Qué número ves?

¿Qué número ves?

Mostramos a los niños láminas con diferentes dibujos y les preguntamos: "¿qué número ves?". Ellos contestan según lo que vean o en lo que se fijen: "veo el 2" , la profesora dice: ¿qué 2?, Los niños dicen 2 pájaros. y seguimos preguntando una y otra vez hasta que se terminen las posibilidades. son imágenes con muchas cosas para que puedan elegir diferentes cosas.

De la Subitización a la Estimación

De la subitización a la Estimación

Cuando los niños se acostumbran a subitizar les resulta muy fácil estimar las cantidades de las cosas. Para empezar con la estimación utilizamos láminas como estas:

Al principio les cuesta, ya que quieren contar y decir el número exacto, pero después intentan decir un número aproximado, y muchas veces aciertan.

Cuando presentamos una imagen difícil se la podemos descomponer, para ello les hacemos preguntas sobre la lámina: "¿cuántos puntos amarillos hay?, ¿cuántos puntos rojos hay? y ¿cuántos puntos azules hay?...